征稿：
各位朋友，现郑重向大家征稿，欢迎赐稿。
本人负责初二的阅读版面，前任编辑给我留下了难题，《名师兵法》栏目屡屡缺稿，且质量不高。此栏目为教师专栏，专向学生介绍有关阅读的方法、知识，关于记叙文/说明文/散文等等，要求内容新颖、方法/角度独特，能站在教学的前沿，紧紧结合中考阅读，
体现名师的风范。（也同时欢迎教育专家和各行人士赐稿）
每P/700字左右，版面有限一般不得超过2P,精品4P也采用，但质量需上乘。
下月2号截稿，本人现在正在组稿，苦于无稿，特向大伙儿求救！！！（欢迎长期赐稿）
但谢绝抄袭。稿费从不拖欠！有时候还是意外惊喜。
邮箱：ydlfang1218@163.com
范文（一）：
现代文阅读方法举例
文/庄振中
一、连锁阅读
连锁阅读是指围绕某一知识点阅读相关的文章，通过这些文章的相互补充，以求对这一知识点全面而深刻地把握。只有多阅读，多思考，随着知识的不断丰富，我们的阅读能力才会提高。
比如，我们要了解鲁迅先生杂文的特点，在学习了《论雷峰塔的倒掉》《“友邦惊诧”论》后，可以选择阅读鲁迅其他杂文，以获得感性的认识；阅读有关鲁迅杂文的评论性文章，以求理性的认识。这样感性和理性的结合，知识得到了融会贯通，鲁迅杂文的特点就能较好地掌握了。
二、类比阅读
你有没有发现，同一景物，在不同作家笔下却传递出不同的情感？为表现同一主题的小说，故事情节却可以完全不同；同一类人物在不同作家笔下显示出不同的典型性格。阅读时，如能就此展开丰富的联想，进而在联想的基础上进行类比，品味其表现手法的多样性和作品的高低优劣，这样就能使学习的效果得到加深和拓展，进入新的创造性的境界。
我们知道了《白雪歌送武判官归京》中边塞雪景的奇寒，就可以联想到《沁园春•雪》北国雪景的壮美，《济南的冬天》雪景的秀丽，《夜走灵官峡》风雪的疯狂，《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的欢快。同是反封建反科举的小说，《孔乙己》屡试不第，因偷书被打折了脚，全文深沉悲凉；《范进中举》中落泊书生范进虽及第却喜极发疯，全文幽默辛辣。同是老师，蔡芸芝的温柔美丽，寿镜吾的博学严厉，沙莉文的善良才干，韩麦尔的爱国情感，藤野的毫无民族偏见都给人留下了深刻的印象。
三、参看阅读
文学作品以文字为载体的，读者在阅读时将抽象的文字转化为具体的形象；影视作品经过导演的艺术加工、演员的形体演出，将平铺直叙的文字转化为动感艺术，配以鲜明的色彩，动人的音响，给人以直观的感受，因此，我们在欣赏文学作品的时候，可以参看相关的文学影视作品，从不同层面对作品理解。试看下面三段：
〖甲〗只见灯明，前番那个唱曲儿的养娘玉兰，引着两个小的，把灯照见夫人被搠死的地下，方才叫得一声：“苦也!”武松握着朴刀，向玉兰心窝里搠着。两小的亦被武松搠死，一朴刀一个结果了。(文学名著《水浒传》)
〖乙〗武松杀了蒋门神、张都监等人，回身撞见玉兰；玉兰苦求武松将她带走，武松不允，玉兰悲痛绝望，跳楼自尽；武松回身急奔，伸手去接，无奈半臂之差，玉兰香消玉陨，武松悲痛不已。(山东电视台系列剧《水浒•武松》)
〖丙〗武松杀了蒋门神、张都监等人，回身撞见玉兰。武松一把扯过，口骂“贱人”，玉兰求饶，武松一刀下去，鲜血喷出，玉兰身亡。(中央台连续剧《水浒传》)
〖甲〗〖乙〗〖丙〗三段对玉兰之死的处理有何不同，侧面反映也武松的不同形象。〖甲〗〖丙〗两段武松完全是一个杀人狂，〖乙〗段的武松则显得有情有义。
四、比较阅读
“吟安一个字，捻断数根须。”好的作品是经作家字斟句酌修改出来的。我们阅读作品时可以将作家的原稿和定稿加以比较，仔细推敲这样修改的用意：为何这样改，这样改有何好处？经过一番比较，你领悟了作家修改的用意，你的阅读能力就会有很大的提高。
郭沬若在话剧《屈原》原稿中有一句婵娟痛斥宋玉的话：“宋玉，你辜负了先生的教诲，你是没有骨气的文人!”后来，他将“是”改为“这”，变为“你这没有骨气的文人”，一字之差，就将婵娟对守玉的切肤之痛表现得淋漓尽致。在古典诗词中这类的修改佳话很多:如贾岛改“僧推月下门”为“僧敲月下门”；高适改“前村月落一江水”为“前村月落半江水”……仔细品味改稿的妙处，有利于提高我们的阅读水平。
范文（二）：
例谈现代文阅读题的解答技巧
文/周俊根
【试题回放】
“荣”与“辱”
①“荣”与“辱”，在人们的生活中至关重要。每个人都希望得到“荣”，免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为做人处世、判断取舍的标准。
②那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢?
③陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官， ……古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚品质永远为后世传颂。相反，那些曾经荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。
④林则徐有诗曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这就提出了一种新的荣辱观。个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的。当国家受到侵略、人民遭到蹂躏时，个人也就没有什么“荣”可言了。只有我们的祖国繁荣起来，强大起来，每个人才能昂起头来生活。
⑤“荣”与“辱”并不是一成不变的，在一定的条件下可以互相转化。萧伯纳说过：“一个人感到害羞的事情越多，就越值得尊敬。”是的，每个人都会在生活中受到些“辱”，但只要把“辱”作为鞭策自己前进的动力，便会摆脱“辱”，最终获得“荣”。
⑥一个人具有怎样的荣辱观，便决定了他会成为怎样的一个人。对于我们青年来说，所谓“荣”与“辱”，就是反对无所作为，不劳而获，提倡奋发向上，努力为祖国和人民贡献出自己的聪明和才智。 (选自《初中语文自读课本》第六册 有改动)
1．⑴请为第3段补写一个名人的例子作为正面论据。
⑵第3段从反面进行论证的作用是什么?
2．第4段中心句是 。第5段画线句主要阐明 的观点。
3．从全文来看，“知荣辱”对做人有什么重要性?
（2006年江苏省盐城市中考题）
【典型错误】
1.错例一：⑴不吃美国救济粮的朱自清。⑵说明那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。错例二：⑴留取丹心照汗青的文天祥。⑵与上文的事例形成对比。
2.错例一：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；“每个人都会在生活中受到些‘辱’”。错例二：“只有我们的祖国繁荣起来，强大起来，每个人才能昂起头来生活”；“ 要把‘辱’作为鞭策自己前进的动力”。
3.错例一：“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要。错例二：可以使人摆脱“辱”，最终获得“荣”。
【错答探因】
1.第⑴题，错例一和错例二在内容上都是正确的，但从试题的具体要求看，两题的答案都不符合要求。此题有仿写题的性质，除了内容的要求外，还要考虑句式的要求，文中其他三个分句为主谓结构，而错例均为偏正结构。第⑵
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