本文是一篇人物通讯。读来也不觉有什么新鲜感抑或激动、震撼。对于这样的文章，从教学任务上看大概也只是让学生了解通讯的写法吧。从文学角度看，增加文体常识也是必须的。因此在教学目标设计上，我主要就从写作手法上入手。然而，学生学的效果却不是很好。也许是他们接触此类文体太少，也许是光讲写作手法太枯燥了。完全是需要从文本中找答案。如果让我来学这样的知识和理解，我也想睡觉。
写作手法的探索，如果真要通过探索而得来喜悦，大概只有经常写作的人才了解。需要用时方恨少。通讯的写作一般来讲是记者的需求。因而，学生懒得理解。不如让他们当堂练习。给一段材有关贝聿铭的材料，再让他们设计问题。最后写成自己的采访稿。再来看文章如何写，是否别有洞天
本文是一篇人物通讯。读来也不觉有什么新鲜感抑或激动、震撼。对于这样的文章，从教学任务上看大概也只是让学生了解通讯的写法吧。从文学角度看，增加文体常识也是必须的。因此在教学目标设计上，我主要就从写作手法上入手。然而，学生学的效果却不是很好。也许是他们接触此类文体太少，也许是光讲写作手法太枯燥了。完全是需要从文本中找答案。如果让我来学这样的知识和理解，我也想睡觉。
写作手法的探索，如果真要通过探索而得来喜悦，大概只有经常写作的人才了解。需要用时方恨少。通讯的写作一般来讲是记者的需求。因而，学生懒得理解。不如让他们当堂练习。给一段材有关贝聿铭的材料，再让他们设计问题。最后写成自己的采访稿。再来看文章如何写，是否别有洞天？
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